Ta witryna używa plików cookie, abyśmy mogli zapewnić Ci jak najlepsze doświadczenia użytkownika. Informacje zapisane w plikach cookie są przechowywane w Twojej przeglądarce i pełnią funkcje takie jak rozpoznawanie Cię po powrocie na naszą stronę oraz pomoc naszemu zespołowi w zrozumieniu, które sekcje witryny uważasz za najbardziej interesujące i przydatne.
STAN WOJENNY
Realizowane wymagania PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA GIMNAZJÓW I SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH, KTÓRYCH UKOŃCZENIE UMOŻLIWIA UZYSKANIE ŚWIADECTWA DOJRZAŁOŚCI PO ZDANIU EGZAMINU MATURALNEGO, III etap edukacyjny, obejmujący klasy gimnazjalne: j. polski (1.2, 2.3, 2.4, 3.1), wiedza o społeczeństwie (1-5, 9-10), etyka (1-3, 6-7, 9-11).
Stan wojenny to jedno z najbardziej dramatycznych i kontrowersyjnych wydarzeń w najnowszej historii Polski. Dzięki materiałom źródłowym i ikonograficznym uczestnicy zajęć poznają nie tylko genezę stanu wojennego, ale również losy ludzi i nastroje społeczne, a także efekty przemocy, która miała wpływ na relacje między władzą a społeczeństwem. Odszukamy przykłady ograniczeń praw obywatelskich, represji stosowanych przez władze oraz skutki społeczno-gospodarcze. Na koniec spróbujemy przeanalizować stan wojenny z punktu widzenia władzy i społeczeństwa. Chcemy zaangażować młodzież przez symulację dyskusji między władzami PRL-u a społeczeństwem. Wiadomości utrwalimy czytając teksty źródłowe i opowiadania.
Metody: pogadanka, filmy dokumentalne, drama, dyskusja, prezentacja multimedialna, zwiedzanie wystawy stałej
Pomoce dydaktyczne: prezentacja multimedialna, eksponaty, teksty źródłowe, pakiet edukacyjny (zeszyt 2)
Obszary nauczania i cele dydaktyczne:
– język polski: uczeń odbiera komunikaty pisane, mówione, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych, rozróżnia informacje przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie, odróżnia informacje o faktach od opinii, rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, argumenty i wnioski, tworzy spójne wypowiedzi ustne (monologowe i dialogowe) oraz pisemne, tworzy plan twórczy własnej wypowiedzi, uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje poglądy innych lub polemizuje z nimi.
– wiedza o społeczeństwie: uczeń omawia i stosuje zasady komunikowania się i współpracy w grupie (np. bierze udział w dyskusji, zebraniu, wspólnym działaniu, wyjaśnia, co łączy człowieka z wielką i małą ojczyzną i omawia te więzi na własnym przykładzie, wyjaśnia, odwołując się do wybranych przykładów, czym według niego jest patriotyzm, rozważa, odwołując się do historii i współczesnych przykładów, w jaki sposób stereotypy i uprzedzenia utrudniają dziś relacje między narodami
– religia/etyka: uczeń zna normy i wartości demokratyczne leżące u podstaw aktywności społecznej na poziomie małej grupy, szkoły, społeczności lokalnej.
Projekt edukacyjny "Solidarni w Stalowej Woli"
dofinansowany z budżetu Gminy Stalowa Wola